哈佛蒙特梭利幼兒園

語文教育

聲音本身沒有什麼意義，但語言就不同了。語言的產生是由眾人之間共同協議使用的結果，其包括了肢體、手勢、口語。人類是最善用語言的動物，透過語言彼此溝通交換訊息。

蒙氏認為：「語言是超自然的產物，是大自然以外的另一種創造，是人類全體智慧的結晶。，」所以語言會隨著時代演進淘汰，也會隨著智慧而成長。

當聲音只有單獨的音時，是沒有任何意義的，經由聲音的組合才能形成語言。語言的系統首先在孩子出生後便開始了，是一種聲音的要素即為語音。年齡稍長時開始將音有意識的綜合，形成有意義字。慢慢的語言間的組合形成一種文法系統，讓孩子在平時即可實際使用。

語言是很實在的東西，卻也是人類使用的工具中最抽象的，如一口氣吐出使消失，為了有所紀錄便有文字的形成，可供閱讀及長久流傳。語言的構成奧妙深不可測，四通八達如同無限多的網路般。所有兒童都循著相同且固定的法則，無論語言的簡單及複雜，都有階段性。

蒙氏將語言分為三大部份：一．幫助口語的發展。二、書寫。三、閱讀，因為幼兒的話言過程，都是先從發幾個音開始，然後說出完整的字，然後才有文法和語法使用的規則。我們成人只能運用本國語言的機制，而兒童卻能建立自己的語言機制，從潛意識中無意識的直接吸收到心智當中形成本身的一部份。在3-6歲的語言敏感期中孩子能學會周遭的人所使用的各種語言，並產有能力完全的去使用語言。

我們因應孩子這個時期的需要，供應他豐富且充實的環境，兒童在二歲左右語言呈現爆發的現象且持續發展至5-6歲，此時若成人給予適當的環境刺激，提供正確且豐富的語言，使他能正確良好且完整的表達自己與他人溝通沒有障礙。進而走向自信、獨立之路，如此才擁有完美的人格。兒童創造了語言，透過語言奇妙的建構使人類的文明得以延續，社會得以有長遠的進步。