哈佛蒙特梭利幼兒園

主導覽列

收合主導覽列

側邊導覽列

語文教育

語文生活教育

    聲音本身沒有什麼意義,但語言就不同了。語言的產生是由眾人之間共同協議使用的結果,其包括了肢體、手勢、口語。人類是最善用語言的動物,透過語言彼此溝通交換訊息。

    蒙氏認為:「語言是超自然的產物,是大自然以外的另一種創造,是人類全體智慧的結晶。,」所以語言會隨著時代演進淘汰,也會隨著智慧而成長。

    當聲音只有單獨的音時,是沒有任何意義的,經由聲音的組合才能形成語言。語言的系統首先在孩子出生後便開始了,是一種聲音的要素即為語音。年齡稍長時開始將音有意識的綜合,形成有意義字。慢慢的語言間的組合形成一種文法系統,讓孩子在平時即可實際使用。

    語言是很實在的東西,卻也是人類使用的工具中最抽象的,如一口氣吐出使消失,為了有所紀錄便有文字的形成,可供閱讀及長久流傳。語言的構成奧妙深不可測,四通八達如同無限多的網路般。所有兒童都循著相同且固定的法則,無論語言的簡單及複雜,都有階段性。

    蒙氏將語言分為三大部份:一.幫助口語的發展。二、書寫。三、閱讀,因為幼兒的話言過程,都是先從發幾個音開始,然後說出完整的字,然後才有文法和語法使用的規則。我們成人只能運用本國語言的機制,而兒童卻能建立自己的語言機制,從潛意識中無意識的直接吸收到心智當中形成本身的一部份。在3-6歲的語言敏感期中孩子能學會周遭的人所使用的各種語言,並產有能力完全的去使用語言。

    我們因應孩子這個時期的需要,供應他豐富且充實的環境,兒童在二歲左右語言呈現爆發的現象且持續發展至5-6歲,此時若成人給予適當的環境刺激,提供正確且豐富的語言,使他能正確良好且完整的表達自己與他人溝通沒有障礙。進而走向自信、獨立之路,如此才擁有完美的人格。兒童創造了語言,透過語言奇妙的建構使人類的文明得以延續,社會得以有長遠的進步。