哈佛蒙特梭利幼兒園

主導覽列

收合主導覽列

側邊導覽列

校園訊息

蒙特梭利日常生活教育講座

A教室蒙特梭利教育講座

── 日常生活練習

在炎熱的天氣裡,有兩個人在海灘鏟沙子:一個是成人,他正努力將沙子裝滿一個大桶子;另一個是小孩,他將桶子裝滿沙子,再倒出來,然後再裝滿。如果有人來幫助那個成人,他會很快地將鏟子遞上;但如果有人要幫助小孩的話,則會遭到拒絕,他會緊緊地握著鏟子,因為沒有人可以替代他去做他正在做的工作。在不斷重複的動作中,他的肌肉變得強壯,協調力趨於成熟,而且對這種技巧深具信心;沒有人告訴他必須不斷重複鏟沙子,來自內心的需求卻引導他這麼做。

蒙特梭利博士認為:「孩子的工作是去創造他自己。成人致力於改善環境,始之趨於完善;但孩子卻致力於改善自己,使自己趨於完美。」利用孩子天生喜愛學習的傾向為出發點,蒙特梭利博士有系統地為教室設計了好幾種活動,來滿足小孩從事有意義活動的需求。

在這場蒙特梭利教育座談會中,我們將介紹孩子進入教室後第一個接觸的工作──日常生活練習。看蒙特梭利博士如何利用孩子天生喜歡模仿成人的特性,來引導孩子朝著獨立的方向前進,以及如何透過日常生活教具,來建立孩子的秩序感、專注力、與自信心;而在教室裡所產生的社會關係,又是如何來培養孩子的社交互動行為,進而學習到所處文化的禮儀。此外,我們也將陸續分享孩子在各個階段的成長發展,以提供爸爸媽媽們能學習如何配合孩子,以便讓孩子能利用預備好的環境來自我養成。

  • 時間:9月26日(四)下午5:00─6:30
  • 地點:A教室
  • 對象:102學年度新生家長
  • 講者:貞貞老師、小珍老師
  • 竭誠歡迎您來一起分享!

B教室蒙特梭利教育講座

── 日常生活練習

日常生活教育是蒙特梭利教育的基礎,也是它的精髓。日常工作能讓孩子藉由具體的學習過程、反覆練習和從不同的活動中不斷地調整自己各方面的發展,並透過身體肌肉的使用,促使精神進入專注的狀態,進而培養孩子的專注力、手眼協調能力、獨立心及意志力,唯有日常工作能達到身體、心智、精神的融合。

我們將從孩子心理生理發展的角度、大腦運作的角度及各個年齡層孩子現階段各方面的發展及學習方向來探討日常生活教育對孩子的幫助及影響,瞭解日常生活教育是奠定將來難度漸增的後續學習更穩固的重要基石。

誠摯邀請您一起來見證蒙特梭利教育對孩子的助益,並且成為我們的同盟,一起為孩子的成長付出心力!

  • 時間:9月25日(三)下午5:00~6:30
  • 地點:B教室
  • 對象:102學年度新生家長
  • 分享者:如如老師、欣潔老師

C教室蒙特梭利教育講座

── 日常生活練習

蒙特梭利說:「幼兒為了要發展心智,在他的環境中要有能聽、能看的的物品。他必須經由運動,經由雙手來發展自己,環境中就必須有能提供他活動動機的工作材料。我們想要確定兒童的心智發展,就應該留意他『智慧的運動』的首度呈現。」

〈兒童之秘-手〉

我們如何知道孩子的穩定與專注的來源?我們如何知道開學至今孩子透過蒙氏教室的學習,如何開展自己進入另一個階段?日常生活中的大小事物都會是孩子學習的目標,我們透過工作使孩子建構自己,完美自己進而邁向獨立之路。4月12日C教室專屬的座談會,誠摯的邀請您一起來瞭解孩子不同階段的學習歷程。

  • 時間:9月24日(二)下午5:00~6:30
  • 地點:C教室
  • 對象:102學年度新生家長
  • 講者:平平老師、嘉嘉老師

小幼教室蒙特梭利教育座談會

還記得孩子在一歲半時,凡是喜歡自己動手做,那是孩子對於手腳的發展有著極大的重要性,稱為力量。蒙特梭利博士也談到智力和手的關係時,曾說:『透過手部活動,幼兒達到更高的智力程度;任何會用自己的手的人,具有更堅強的性格。』

透過日常活動孩子的心智與意志就會產生。而這些手的活動就在我們的實際生活中,活動的練習場所正是我們的生活環境。所以,我們將邀請爸爸、媽媽來分享蒙特梭利的日常生活教育,與在家如何幫助孩子準備適合的生活環境與方法。

  • 時間:10月2日 星期三 13:00 – 14:30
  • 地點:繪本教室
  • 對象:102學年度新生家長
  • 講者:小溶老師

家長座談會〜日常生活教育

讀者文摘有一篇報導美國優秀的年輕人在小時都從事什麼活動?第一個共同點是:做家事 日常生活教育的重要:

1. 幫助孩子在環境中找到定位進而適應環境,給予孩子協調其動作的經驗及發展進而獲得獨立運作的機會。

  • 一般性的目的:有照顧自己、照顧環境、發展控制性與協調性的動作、具有平衡感、靜止所有的動作的能力、發展與人相處的模式。
  • 內在的目的:發展專注力、獨立性、秩序感、意志力、自我控制、自我尊重、心智與正常化的發展。

2. 蒙特梭利教育中的心智發展→樂在工作、追求獨立、產生注意力、發展意志力、獲得解決問題的能力、敏銳的觀察力產生創造力、擁有高品質的精神生活。

日常生活的學習,是最早介紹給孩子的工作,內容有照顧環境、照顧自己、動作發展、生活禮儀等,都與生活息息相關。在教室中透過孩子喜歡模仿成人的特性,我們如何安排教室中的環境與教具,從看似簡單、美觀的教具,讓孩子因而增進了協調力,以及透過操作的過程中如何建立孩子的秩序感,為日後感官與數學的邏輯思考作預備;在不斷嘗試與反覆的過程中自然發展出的專注力與自信心,及發展豐富語言與社會關係,積極的奠定將來學習的重要基石。